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牢固确立本科教育的基础地位———校党委书记郭广银在2011本科教学工作会议上的讲话

发布时间: 2011-04-27

  今天我们隆重召开了“十二五”期间的首次本科教学工作会议,深入贯彻落实教育规划纲要,探讨深化教学模式改革思路和举措。上午易校长作了《一流大学的核心使命———培养拔尖创新人才》的重要讲话,我认为他是非常真诚地把一流的人才培养作为一流大学的核心使命,所谈的认识非常深刻;郑家茂副校长作了《育人为本,追求卓越———教学工作的新境界:卓越化、国际化、研究型》的报告,对高校尤其是东南大学卓越化、国际化、研究型的内涵作了非常明确的阐释;熊宏齐处长作了《我校本科卓越创新人才培养改革五项措施》的报告,通过五项改革措施对卓越创新人才培养作了具体的解读,这些我都完全同意。六个院(系)的负责同志对本科教学工作作了经验介绍,并结合实际,对本科教学改革的思路和计划作了详细的介绍。下午各小组分别围绕如何认识人才培养的“卓越化、国际化、研究型”的内涵;、如何进一步推进人才培养模式的改革,加快卓越人才培养进程;如何开展课程教学模式改革,将研究型教学和课程教学六个环节质量要求落实到教学活动中;如何促进教师教学成长及落实院(系)考核等四个方面的问题进行了深入的探讨。大家畅所欲言、各抒己见,通过讨论深化了认识,也形成一些共识,还提出了一些很有见地的意见和建议。我也参加了一个小组的讨论,大家谈兴正浓,言犹未尽。总的说来,本次会议将有力推动我校“十二五”改革发展规划纲要中的关于创新人才培养目标和任务的贯彻落实,积极促进我校的创新人才培养工作和教育教学改革。
  本次会议对我来说也是一次学习本科教学工作的机会,下面根据大家提出的问题,谈谈自己的认识,供大家参考。
        一、深化认识、坚守使命,牢固确立本科教育的基础地位
  高等教育肩负着“人才培养、科学研究和社会服务”的三项基本职能或使命。其中人才培养无论如何都是高校最基本、最核心的使命,最根本的任务,这一点党和国家始终都没有动摇过。国家教育中长期改革发展规划纲要指出,必须牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。东南大学作为国家重点建设的高水平大学,必须致力于培养一批能承担国家和民族发展重任的精英人才和各行各业和各条战线的领军人才,这是我们的核心使命,也是衡量和检验我们办学成功与否的重要标准。
  既然是核心使命,其他就应该服从和服务于这个核心。三项职能中,人才培养占有最根本的位置。我们要建设高水平研究型大学,实际上研究型与人才培养的核心使命并不冲突,相反是助推核心使命的完成。我们讲的建设研究型就是我们要建设的大学不是纯粹的教学型的,它应当承担科学研究和科技创新的使命,这样做一方面是为国家和社会作贡献,提供我们的成果,参与国家的创新建设。二也是为提升教学、深化教学,教学科研是互动的。教学提出问题,科研研究问题。研究的成果运用到教学当中,科研为教学提供源头活水。
  并且研究型对教学本身要研究。要提高教学质量和水平,要不断地研究教学本身,研究探索教学、人才培养本身。做好人才培养工作必须坚守教学是教师天职的信念,牢固树立育人为本、德育为先、促进学生素质、知识、能力全面发展的理念。要尊重人才培养规律,正确认识和理顺学术研究与教育教学的关系,积极发挥科学研究对人才培养的功能,不断把学科优势从科研领域转化到教学领域,使科研为提高教学质量和内涵服务,从而加大拔尖创新人才的培养力度,为人力资源强国和创新型国家建设做出积极贡献。所以人才培养是核心的地位,其他的工作都要围绕核心。比如说我们的教学、管理,师资队伍建设,各个方面的服务都直接或间接地,应该围绕人才培养和教学开展。
        二、准确理解、提升境界,加快本科教学“卓越化、国际化、研究型”进程
  “卓越化、国际化、研究型”是今天的关键词。卓越化是东南大学办学的基本价值追求。我们要坚持以培养具有远大的目标、坚定的信念、健全的人格、健康的体魄,能够在科技、经济、文化、社会等等领域,各方面发挥栋梁作用的卓越人才为目标,以全面提高学生国际视野、综合素质和创新实践能力为宗旨。为此,多年来我们东南大学在这方面发挥了自己的优势,比如说多年来,在全省高校科技工作为江苏服务情况统计中,多数指标我校名列第一;每年与企业合作获得省重大成果转化项目多项;建立了一批校企产学研联合研发中心。我们要利用这些优势资源,改革和创新工程教育人才培养模式,创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,着力培养学生服务国家和人民的社会责任感、培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。坚持“面向工业界、面向未来、面向世界”,为国家培养造就一大批研究型、创新型、复合型,具有国际视野的卓越工程师后备人才。这也是我们“坚定不移地走与国家和区域经济建设与社会发展相结合的建设道路”的必然要求。同时,也要加快开拓“卓越医师”、“卓越律师”等等各类卓越人才教育培养模式,扎实推进“卓越计划”实施步伐,完善“卓越计划”培养标准,建立“卓越计划”保障机制。
  对卓越化也有同志提出不同意见。我认为,“卓越化”狭义地理解是我们“卓越工程师”“卓越医师”“卓越律师”等方面的培养计划。广义地讲卓越化,不止限于以上这些培养计划,应该是更广泛地要求。应该是对我们培养质量和人才培养水平的高标准的要求。要追求卓越,要培养高层次、高端拔尖人才,不能够仅从这么几个工程去理解。卓越是培养的人才更杰出,更优秀、更突出这种意识。所以招生中尽量是一流的生源,一流的培养,最后是造就的是一流的人才。各个学科、各个专业、各个院系都应该是这样追求。有计划地就追求卓越化,每个院系都要高标准、高定位。
  卓越化跟多样化、个性化也是统一的。卓越化并不排斥多样化、个性化,卓越化在多样化和个性化的培养中得到彰显和实现。当然目前从卓越化来讲各院系还不平衡,在培养质量上还有很大差距。我们都应该瞄准高的要求,逐渐接近和达到这个要求。
  国际化是东南大学强校的跨越发展要求。在全球化时代,要成国际知名高水平大学必须能够培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。国际化的办学模式很多,但其基本点不外乎,教师、学生、课程这三方面的国际化程度,各院系要根据自身特点,适时开展工作。教师队伍的国际化建设是关键,需要相当长的时间。目前在学校、院系层面我们已经展开了请进来、送出去的办法大力推进国际化教师队伍的建设进程;学生的国际化是东南大学的人才培养目标,在国际的舞台上应有越来越多我们的声音;应该有越来越多东大校友展示学校的形象。课程的国际化是建设国际知名高水平研究型大学和世界一流大学的基本要求,课程价值表现了教育主体对教学内容、形式等教育客体的认识与需求,就是“学习什么最有价值”,“它们对谁有价值”,英文授课仅是课程的国际化的一形式或促进方式。因此,我们办全英文授课专业,就是希望促进教师、学生、课程这三方面的国际化程度的跨越式发展。通过全英文授课专业的推进,可以促进人才与团队引进的力度,促进师资国际化;通过外聘教授,促进课程教学改革;促进我们的学生走向国际,同时吸引外国留学生。在这一方面,我们的任务很艰巨,各院系一定要在学科建设的高度,利用学科、科研资源,与世界知名大学通过已经建立的院系-院系、学科组-学科组、教授-教授的交流协作关系,拓展本科教学联合办学、本科生联合培养、本科生交换培养、游学、文化交流、实习等项目,努力促进我校本科生的国际化培养。同时,也希望相关院系,高度重视全英文授课专业的建设,将建设工作落实到队伍、课程、教学六环节、活动及相应的教学资源建设中。教务处提供本次会议的讨论文件中,提供了全英文专业建设的一些思路,提供了英语(双语)授课课程建设的标准,明确了学生国际交流的一些模式,这些还处在征求意见阶段,希望大家仔细推敲,希望各院系集中精力和人力,将这些工作落到实处。国际化在于使我们的教师、学生更具有世界眼光,更具全球思维,国际视野,通晓国际规则,能够参与国际事务和国际竞争。
  当然,语言只是个工具,并不是用英语教学就意味着国际化了。但这毕竟是个途径。同时,我们要认识到国际化更是互动的。不仅仅是我们参与国际化,我们还要运用和发挥我们的自己文化优势,比如通过办孔子学院,用我们中华民族的传统文化去“化”国际,增强我们在国际的影响。
  在国际化的举措上,我们还要讲究科学化。不要一刀切,要从实际出发。比如英文课程的设置,从我们需求出发、可能出发,从人才培养整个的需求结构出发。
  研究型是东南大学教学的改革的基本要求。德国哲学家、教育家卡尔·雅斯贝尔斯说过:“教育不是知者随便带动无知者,而是师生共同寻求真理,这样师生可以互相帮助,互相促进”。现在,我们的研究型教学显得不够,师生互动、生生交流互动不够。课堂教学模式虽然是主渠道,但是我们应该提倡研究型教学,案例式的教学、互动式的教学。在地方的干部教育培训中,目前倒是很注重刚才说的这几种教学模式。如新建立的中国浦东干部教育学院、延安学院、井冈山学院等这三个学院都是全新式的教学。体验式、感受式、情景模拟式的教学。这种教学与中央党校的教学互补。当然这些也不能取代课堂教学。课堂教学是主渠道也不能动摇。但是在课堂上也应该采取这些方式,特别是研究式,特别是师生互动。同学与同学的互动与这种教学模式无法满足培养卓越人才的需要。我们要加快构建以学生为主体、教师为主导、师生共同探索科学与知识的“做—学—研”相结合的研究型教学模式,展开基于问题、重在实践、团结合作的教学促进学生在实践中顿悟,在学习中研究,在研究中学习。在每门课程的每个教学环节都要给学生提供思考和探索问题的机会,通过研究型教学,切实提高学生的创新实践能力。要探索多元模式推动研究型教学。
  当前正值我国高等教育大发展的宝贵机遇期,我们一是要深入贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》大力推进教育改革、抓住国家与省级教学质量工程项目和国家卓越人才培养计划的有利机遇,抓好专业、课程、教材、实验条件、实习基地、网络技术平台建设,着力提升办学条件。要努力创新人才培养模式,大力拓展本硕博贯通、产学研联合、国内外联合、交叉、复合培养的新模式,争取在新一轮教育教学改革中把握先机。
        三、聚精会神、同心协力,狠抓会议精神的贯彻落实
  这次会议形成的文件,有的是过去已经形成、下发的文件。大部分是一种讨论征求意见稿,希望各院系、部门的同志能够帮助学校把关,提出修改意见。最后定稿以后下发执行。但是这次会议的精神是很明确的。我们教学建设、教学改革的大政方针已经确定。关键在狠抓落实。也有同志很担心,今天很重视教学,散会后就慢慢冷却一点了,时间长了就不提了。我们要很好地抓好贯彻落实。这里我提几点要求。一是要传达、贯彻好本次会议的精神。教学改革、人才培养需要全体领导干部和教师的参与,会后要把会议精神传达各相关职能部门,开展教学思想观念的讨论,开展教学工作的调研,开展教学改革、人才培养经验的交流,促使各个方面都能对人才培养、教学工作的认识,我们通过凝聚共识,通过传达贯彻会议精神,一次再动员。二是要周密设计,有序推进,因院系制宜地创造性地开展工作。各院系和教学单位根据本单位实际,制定出规划,来有序地推进实施。在过程中要贯彻好学校的精神和要求,更要因院系制宜,创造性地开展工作,结合本单位的特点,适应本单位师生的需求,来推出有针对性的举措。三是各院系和单位要积极探索,创新方法和举措,把具体的改革任务落实到教师团队和个人,使本科教学改革计划落到实处,任务要分解;四是各职能部门要把会议达成的共识,明确的指导思想、重点任务和工作措施,体现到“十二五”发展规划纲要的实施细则和相关的政策中去,还要通过政策配套、资源配置来引导本科教育教学改革计划落实,在政策措施、在导向上鼓励教师,调动教师上本科生课的积极性,引导大家上课。舆论导向、校内氛围上要形成一种以为本科生上课为荣的氛围和共识,在政策上要抓好教师的培养和考核。建立和完善教师发展培训机构。要抓好教师的教学培养和考核。要建立和完善教师发展培训机构,推进教师转换教育理念和教学组织方式、提升教学技能。要抓好院系教学工作的考核工作,把教学“六环节”落实。要全面推进课程教学质量的评价,为课程建设提供质量保障。在教师评价上要做好。对教师的鼓励、关爱要多于指责,要靠大学文化引导教师,人才培养。五是营造浓厚的氛围,宣传部门要通过校报、校园网络,为本科教育教学改革鼓劲造势,声音、消息、经验交流要常有,在全校形成重视本科教学的舆论氛围。
  同志们!重视本科教学是东南大学的优良传统,我们要在保持传统优势的基础上不断创新,紧紧把握高等教育大发展的宝贵机遇,坚守人才培养的根本使命,加快推进本科教育教学改革,探索卓越人才培养的有效模式,为人力资源强国和创新型国家建设做出应有的贡献!
  最后我想引用国家级教学名师的话来结束今天的讲话:“站在大学的讲台上,我们能够切实地理解教学是一门艺术,更是一种境界…上好一堂课容易,但一辈子上好每堂课是一件非常不容易的事…作为大学教师,教师是我们的职业,教学则是我们的生活方式。”建设国际知名高水平研究型大学,让我们从上好每堂课开始。

(摘自《东南大学报》第1148期)

 

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